DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ
Kazanılan Yeterlilik	Program Süresi	Toplam Kredi (AKTS)	Öğretim Şekli	Yeterliliğin Düzeyi ve Öğrenme Alanı
LİSANS DERECESİ	4	240	ÖRGÜN	TYÇ, TYYÇ, EQF-LLL, ISCED (2011):6. Düzey QF-EHEA:1. Düzey TYYÇ, ISCED (1997-2013): 72

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

1211002001

Ders İsmi:

Özel Gereksinimli Bireyler

Ders Yarıyılı:

Bahar

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Laboratuvar	Kredi	AKTS
2	0	0	2	3

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar:

Dersin Türü:

Bölüm Seçmeli

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Dr.Öğr.Üyesi Merve SAVAŞ

Dersi Veren(ler):

Öğr.Gör. Hüseyin DURU

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:	"Her öğrenci için bu dersin amacı; Özel eğitim kavramı, yetersizlik türleri, özel gereksinimli bireylerin özellikleri, yasal hakları ve eğitim imkanları hakkında bilgi sahibi olmaktır.
Dersin İçeriği:	Özel eğitim, yetersizlik, zihin engeli, yaygın gelişimsel bozukluklar, öğrenme güçlüğü, down sendromu, işitme engeli, uygulamalı davranış analizi

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) Özel eğitim ile ilgili temel kavramları açıklar.
2) Yetersizlik türlerini ve özelliklerini açıklar.
3) Özel gereksinimli bireylerin dil ve konuşma özelliklerini tanımlar.
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Özel eğitime giriş	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
2)	Özel eğitimde ölçme ve değerlendirme	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
3)	Kapsayıcı eğitim	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
4)	Zihin engelli bireyler	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
5)	Yaygın gelişimsel bozukluk	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
6)	Öğrenme güçlüğü	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
7)	Dil ve konuşma güçlüğü olan bireyler	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
8)	Ara sınav	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
9)	İşitme engeli	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
10)	Duygu ve davranım bozukluğu	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
11)	Fiziksel yetersizlik	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
12)	Görme engeli	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
13)	Çoklu yetersizliği olan bireyler	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
14)	Üstün yetenekli bireyler	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
15)	Genel tekrar	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.
16)	Final sınavı	1) Özel Eğitim-1 (2019). Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Erzurum https://icerik.ataaof.edu.tr/?d=ozelegitimi 2) Özekes, M (2015). Özel eğitim programları aileler ve eğiticiler için el kitabı. Anı Yayınları, Ankara.

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:
Diğer Kaynaklar:	"Özel Eğitim", Ed. İbrahim Diken, Pegem Akademi Yayınları

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	3
Program Kazanımları
1) Temel sağlık alanı ve dil ve konuşma terapisi meslek alanı konularında yeterli bilgi birikimi ile kuramsal ve uygulamalı bilgilerini kendi alanlarında kullanabilme becerisi.
2) Dil, konuşma, ses ve yutma problemlerini saptama, tanımlama, yorumlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve müdahale yaklaşımlarını seçme ve uygulama becerisi.
3) Bir süreci, olayı, vakayı, donanımı veya ürünü anlama, yorumlama, ilgili sorunları bütüncül bakış açısı ve çağdaş yöntemlerle çözme becerisi.
4) Bireysel olarak ve ekiplerde etkin biçimde çalışabilme becerisi.
5) Eğitim programlarında en az iki adet alan dışı ders almış olması
6) Dil ve konuşma terapisi alan uygulamaları için gerekli olan güncel ve işlevsel araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi yanı sıra bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.
7) Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi, en az bir yabancı dil bilgisi.
8) Yaşam boyu öğrenme bilinci, bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi.
9) Dil ve konuşma terapisi disiplinine özgü konularda deney/alan çalışması tasarlama, veri toplama, sonuçları analiz etme, yorumlama ve raporlama becerisi.
10) Dil ve konuşma terapisi alan uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkileri ve hukuksal sonuçları konusunda farkında olma.
11) Mesleki etik ve sorumluluk bilinci.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Temel sağlık alanı ve dil ve konuşma terapisi meslek alanı konularında yeterli bilgi birikimi ile kuramsal ve uygulamalı bilgilerini kendi alanlarında kullanabilme becerisi.	5
2)	Dil, konuşma, ses ve yutma problemlerini saptama, tanımlama, yorumlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve müdahale yaklaşımlarını seçme ve uygulama becerisi.	5
3)	Bir süreci, olayı, vakayı, donanımı veya ürünü anlama, yorumlama, ilgili sorunları bütüncül bakış açısı ve çağdaş yöntemlerle çözme becerisi.	5
4)	Bireysel olarak ve ekiplerde etkin biçimde çalışabilme becerisi.	5
5)	Eğitim programlarında en az iki adet alan dışı ders almış olması	4
6)	Dil ve konuşma terapisi alan uygulamaları için gerekli olan güncel ve işlevsel araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi yanı sıra bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.	5
7)	Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi, en az bir yabancı dil bilgisi.	4
8)	Yaşam boyu öğrenme bilinci, bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi.	5
9)	Dil ve konuşma terapisi disiplinine özgü konularda deney/alan çalışması tasarlama, veri toplama, sonuçları analiz etme, yorumlama ve raporlama becerisi.	4
10)	Dil ve konuşma terapisi alan uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkileri ve hukuksal sonuçları konusunda farkında olma.	5
11)	Mesleki etik ve sorumluluk bilinci.

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Ders
Okuma

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ara Sınavlar	1	% 40
Yarıyıl/Yıl Sonu Sınavı	1	% 40
Quiz	1	% 20
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 60
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 40
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	14	2	28
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	2	28
Ara Sınavlar	1	40	40
Final	1	40	40
Toplam İş Yükü			136