DEPARTMENT OF NURSING | |||||
Bachelor | TR-NQF-HE: Level 6 | QF-EHEA: First Cycle | EQF-LLL: Level 6 |
Course Code: | 1215002023 | ||||||||
Ders İsmi: | Patient Education | ||||||||
Ders Yarıyılı: |
Fall Spring |
||||||||
Ders Kredileri: |
|
||||||||
Language of instruction: | TR | ||||||||
Ders Koşulu: | |||||||||
Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | No | ||||||||
Type of course: | Bölüm Seçmeli | ||||||||
Course Level: |
|
||||||||
Mode of Delivery: | Face to face | ||||||||
Course Coordinator : | Prof. Dr. İkbal ÇAVDAR | ||||||||
Course Lecturer(s): |
Dr.Öğr.Üyesi Sibel YOLCU |
||||||||
Course Assistants: |
Course Objectives: | This course covers the patient's role as a nurse educator. provides knowledge and skills in carrying out education in line with the educational process. |
Course Content: | Understanding the roles of patient education and the principles of the patient education process, to train nurses who take these into consideration in their practices. |
The students who have succeeded in this course;
|
Week | Subject | Related Preparation |
1) | COURSE PRESENTATION The educator role of the nurse and related standards in health care services | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
2) | Patient education and basic concepts | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
3) | Key factors affecting patient education | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
4) | Data collection in patient education | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
5) | Diagnosis in patient education | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
6) | Planning in patient education | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
7) | Application in patient education | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
8) | MIDTERM | |
9) | Evaluation in patient education | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
10) | Patient Education Process Case Studies | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
11) | Improving Patient Education Effectiveness | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
12) | Education of patients with Type 1 Diabetes and their families | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
13) | Education of the patient and his/her family who underwent surgery | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
14) | Education of the patient with Obsessive Compulsive Disorder and her/his family | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
15) | Education of adult patients with asthma and their families | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
16) | FINAL EXAM |
Course Notes / Textbooks: | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
References: | 1. PEKTEKİN Ç, Akın S. Sağlık Bilimlerinde Eğitim. Hemşirelik ve Ebelik Öğrencileri ile Sağlık Profesyonelleri İçin. İstanbul Tıp Kitapevleri, 1.Baskı, İstanbul, 2020. 2. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, İstanbul, 2017. 3. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. Sağlık ve Toplum, 2011, 21(1):7-14. 4. Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci. İ.Ü.F.N. Hem. Derg. 2007, 15(59) : 100-106. 5. Türk Toraks Derneği Tanı Ve Tedavi Rehberi 2016 Güncellemesi. 6. Erden, M., Akman, Y.: Gelişim ve Öğrenme. Arkadaş Yayınevi, Ankara, 2002. 7. Alkan HÖ. Hasta Eğitimi ve Davranış Değişikliği Geliştirme. Journal of Cardiovascular Nursing 2016, 7(2):41-47. 8. Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayınları, İstanbul, 1998. |
Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
3 |
4 |
2 |
5 |
|||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Program Outcomes | ||||||||||
1) Have the necessary knowledge and skills to fulfil her professional roles and responsibilities. | ||||||||||
2) Reached and used scientific and up-to-date information about nursing and took responsibility for activities that contributed to the development of the nursing profession. | ||||||||||
3) Can perform nursing care with a holistic approach in cases of protecting, improving, and deviating from the health of the individual, family, and society. | ||||||||||
4) Performs nursing practices in line with ethical principles and legal regulations. | ||||||||||
5) Uses effective communication skills in interpersonal relations. | ||||||||||
6) Uses technology and innovative approaches in nursing practice. | ||||||||||
7) It embraces lifelong learning. | ||||||||||
8) Uses decision making, problem solving and critical thinking skills. | ||||||||||
9) Uses at least one foreign language at a level to reach scientific knowledge about the field. | ||||||||||
10) Takes responsibility in scientific research, projects and activities related to the field of nursing. | ||||||||||
11) It works collaboratively with the healthcare team and other disciplines. |
No Effect | 1 Lowest | 2 Low | 3 Average | 4 High | 5 Highest |
Program Outcomes | Level of Contribution | |
1) | Have the necessary knowledge and skills to fulfil her professional roles and responsibilities. | 2 |
2) | Reached and used scientific and up-to-date information about nursing and took responsibility for activities that contributed to the development of the nursing profession. | 3 |
3) | Can perform nursing care with a holistic approach in cases of protecting, improving, and deviating from the health of the individual, family, and society. | 2 |
4) | Performs nursing practices in line with ethical principles and legal regulations. | 3 |
5) | Uses effective communication skills in interpersonal relations. | 3 |
6) | Uses technology and innovative approaches in nursing practice. | 3 |
7) | It embraces lifelong learning. | 3 |
8) | Uses decision making, problem solving and critical thinking skills. | 2 |
9) | Uses at least one foreign language at a level to reach scientific knowledge about the field. | 4 |
10) | Takes responsibility in scientific research, projects and activities related to the field of nursing. | 4 |
11) | It works collaboratively with the healthcare team and other disciplines. | 3 |
Anlatım | |
Course | |
Okuma | |
Problem Çözme | |
Soru cevap/ Tartışma |
Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
Sunum |
Semester Requirements | Number of Activities | Level of Contribution |
Midterms | 1 | % 40 |
Semester Final Exam | 1 | % 60 |
total | % 100 | |
PERCENTAGE OF SEMESTER WORK | % 40 | |
PERCENTAGE OF FINAL WORK | % 60 | |
total | % 100 |
Activities | Number of Activities | Duration (Hours) | Workload |
Course Hours | 14 | 2 | 28 |
Study Hours Out of Class | 16 | 3 | 48 |
Presentations / Seminar | 4 | 4 | 16 |
Quizzes | 1 | 1 | 1 |
Midterms | 1 | 1 | 1 |
Final | 1 | 1 | 1 |
Total Workload | 95 |