DİL VE KONUŞMA TERAPİSİ (İNGİLİZCE)
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

1212221006

Ders İsmi:

Clinical Phonology

Ders Yarıyılı:

Bahar

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	0	2	3

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Zorunlu

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Dr.Öğr.Üyesi Merve SAVAŞ

Dersi Veren(ler):

Öğr.Gör. Ayşe Nur KOÇAK

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:

Her öğrenci için dersin amacı;
Konuşma sesi bozukluklarının analizinde fonolojik yöntemleri kullanabilmek.

Dersin İçeriği:

Klinik fonoloji: tanım ve kavramlar; sesbilgisinin (fonoloji) dil ve konuşma terapisinde önemi; sesbilgisi kuramları ve klinikte uygulanışı; ayırıcı özellikler kuramı; doğal sesbilgisi kuramı; dil evrenselleri; yeni kuramlar; sesbilgisel süreçlerin klinik değerlendirmede kullanımı; sesbilgisel çözümleme yöntemleri; normal ve çeşitli yetersizliği olan çocuklarda sesbilgisel gelişim; sesbilgisel bozukluklar: tanım ve sınıflandırma; çocuklardan sesbilgisel veri toplama: ses ve sesbirim dağarcığı; sesbilgisel süreç analizi; uygulamalı çalışmalar.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
1) Çeşitli sesbilgisi teorileri hakkında genel bilgi sahibi olur.
2) Sesbilgisi teorilerinin kliniğe katkısını öğrenir.
3) Sesbilgisel gelişimi öğrenir.
4) Sesbilgisel bozukluklar hakkında bilgi sahibi olur.
5) Sesbilgisel dataları analiz edebilir.
Alana Özgü Yetkinlik
1) Sesbilgisel işlemleri öğrenir.
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Sesbilgisi ve sesbilimi farkı; IPA	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
2)	Sesbilgisel gelişim	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
3)	Doğal sesbilgisi kuramı	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
4)	Diğer sesbilgisi kuramları	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
5)	Klinik sesbilgisel analiz: uygulama	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
6)	Klinik sesbilgisel analiz: uygulama	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
7)	Klinik sesbilgisel analiz: uygulama	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
8)	Ara Sınav
9)	Sesbilgisel gelişim	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
10)	Sesbilgisel işlemler	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
11)	Sesbilgisel bozukluklar	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
12)	Sesbilgisel bozukluklar	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
13)	Sesbilgisel veri toplama	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
14)	Sesbilgisel ve sesbilimsel envanterler	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
15)	Genel Tekrar	1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
16)	Final Sınavı

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

"1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi,
2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk
Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56.
3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat
Okulu Matbaası. Test Bataryası
4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ
5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
6. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Çocukta Dil ve Kavram Gelişimi. Eskişehir: AÖF Yayınları
7. Topbaş, S. (1999) Konuşma sorunlu çocukların sesbilgisel çözümleme yöntemi ile değerlendirilmesi. Yayınlanmış
doktora tezi (1994). Eskişehir: Anadolu Üniv.
8. Ball, M. (2010) Phonology for communication sciences. US:"

Diğer Kaynaklar:

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	4	5	6	3
Program Kazanımları
1) Dil, konuşma, ses ve yutma bozuklukluklarını değerlendirebilmek için gerekli ekipmanları tanımlar, tanır ve kullanır. Dil ve konuşma bozuklukları için gerekli uygulamaları yapar.
2) Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri kullanarak gerekli değerlendirmeleri, tanımlamaları ve planlamayı yapar.
3) Bireysel farklılıkları, inançları, örf ve adetleri göz önünde bulundurur ve saygı duyar.
4) Dil ve konuşma terapisi alanında öğrendiği bilgi ve becerileri etik prensipler çerçevesinde uygular, gerekli durumlarda uygulamayı değiştirir ve süreci sonlandırır.
5) Toplumun dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili değişen ve çeşitlenen sağlık ihtiyaçlarına uygun sağlık politikalarının üretilmesine katkı sağlar ve toplum sağlığının korunmasına yönelik girişimlerde bulunur.
6) Dil ve konuşma terapisi alanında hizmetleri etkin ve yeterli biçimde organize eder, kalite ve organizasyon fonksiyonunun devamlılığı ve gelişimi için gerekli iş süreçlerini yönetir, analiz eder ve sorunlar karşısında bilgi ve kanıtlar doğrultusunda çözüm üretir.
7) Mesleki ve akademik çalışmaları sahip olduğu bilgi birikimini kullanarak bağımsız olarak yürütür ve bu alanda çalışan diğer meslek grupları ile işbirliği içerisinde çalışır ve sorumluluk üstlenir.
8) Teknolojik gelişmeleri takip ederek dil ve konuşma terapisi alanında yapılacak olan araştırma ve proje uygulamalarına katılım sağlar.
9) Bireylerin günlük yaşamdaki farklılıklarını, ihtiyaçlarını, bu ihtiyaçların karşılanma yollarını ve günlük aktivitelerini belirleyerek bu doğrultuda yaşam kalitesini artıracak uygulamaları belirler ve düzenlemelerde görev alır.
10) Mesleki performansının gerektirdiği tüm sorumlulukları yerine getirir, dil ve konuşma terapisi alanındaki bilgisini ve kendi uygulamalarını birleştirir, bütünleştirir ve yaşam boyu öğrenmeyi benimser.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Dil, konuşma, ses ve yutma bozuklukluklarını değerlendirebilmek için gerekli ekipmanları tanımlar, tanır ve kullanır. Dil ve konuşma bozuklukları için gerekli uygulamaları yapar.
2)	Dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili kuramsal ve uygulamalı kavram ve prensipleri kullanarak gerekli değerlendirmeleri, tanımlamaları ve planlamayı yapar.
3)	Bireysel farklılıkları, inançları, örf ve adetleri göz önünde bulundurur ve saygı duyar.
4)	Dil ve konuşma terapisi alanında öğrendiği bilgi ve becerileri etik prensipler çerçevesinde uygular, gerekli durumlarda uygulamayı değiştirir ve süreci sonlandırır.
5)	Toplumun dil ve konuşma terapisi alanı ile ilgili değişen ve çeşitlenen sağlık ihtiyaçlarına uygun sağlık politikalarının üretilmesine katkı sağlar ve toplum sağlığının korunmasına yönelik girişimlerde bulunur.
6)	Dil ve konuşma terapisi alanında hizmetleri etkin ve yeterli biçimde organize eder, kalite ve organizasyon fonksiyonunun devamlılığı ve gelişimi için gerekli iş süreçlerini yönetir, analiz eder ve sorunlar karşısında bilgi ve kanıtlar doğrultusunda çözüm üretir.
7)	Mesleki ve akademik çalışmaları sahip olduğu bilgi birikimini kullanarak bağımsız olarak yürütür ve bu alanda çalışan diğer meslek grupları ile işbirliği içerisinde çalışır ve sorumluluk üstlenir.
8)	Teknolojik gelişmeleri takip ederek dil ve konuşma terapisi alanında yapılacak olan araştırma ve proje uygulamalarına katılım sağlar.
9)	Bireylerin günlük yaşamdaki farklılıklarını, ihtiyaçlarını, bu ihtiyaçların karşılanma yollarını ve günlük aktivitelerini belirleyerek bu doğrultuda yaşam kalitesini artıracak uygulamaları belirler ve düzenlemelerde görev alır.
10)	Mesleki performansının gerektirdiği tüm sorumlulukları yerine getirir, dil ve konuşma terapisi alanındaki bilgisini ve kendi uygulamalarını birleştirir, bütünleştirir ve yaşam boyu öğrenmeyi benimser.

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Akran Değerlendirmesi
Anlatım
Beyin fırtınası /Altı şapka
Bireysel çalışma ve ödevi
Ders
Ödev

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Ödev
Uygulama
Akran Değerlendirmesi

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Devam	16	% 0
Ara Sınavlar	1	% 40
Yarıyıl/Yıl Sonu Sınavı	1	% 60
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 40
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 60
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	14	2	28
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	2	28
Ara Sınavlar	1	20	20
Final	1	20	20
Toplam İş Yükü			96