DEPARTMENT OF SPEECH AND LANGUAGE THERAPY
Qualification Awarded Program Süresi Toplam Kredi (AKTS) Öğretim Şekli Yeterliliğin Düzeyi ve Öğrenme Alanı
4 240 FULL TIME TYÇ, TR-NQF-HE, EQF-LLL, ISCED (2011):Level 6
QF-EHEA:First Cycle
TR-NQF-HE, ISCED (1997-2013): 72

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Course Code: 1211221008
Ders İsmi: Clinical Phonology
Ders Yarıyılı: Spring
Ders Kredileri:
Theoretical Practical Labs Credit ECTS
2 0 0 2 3
Language of instruction: TR
Ders Koşulu:
Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: No
Other Recommended Topics for the Course:
Type of course: Necessary
Course Level:
Bachelor TR-NQF-HE:6. Master`s Degree QF-EHEA:First Cycle EQF-LLL:6. Master`s Degree
Mode of Delivery: Face to face
Course Coordinator : Dr.Öğr.Üyesi Merve SAVAŞ
Course Lecturer(s): Öğr.Gör. Ayşe Nur KOÇAK
Course Assistants:

Dersin Amaç ve İçeriği

Course Objectives:
The aim of the lesson for each student;
To use phonological methods in the analysis of speech sound disorders.
Course Content: Clinical phonology: definition and concepts; the importance of phonology (phonology) in language and speech therapy; phonological theories and clinical applications; differential features theory; natural phonology theory; language universals; new theories; use of phonological processes in clinical evaluation; phonological decoding methods; phonological development in children with normal and various disabilities; phonological disorders: definition and classification; phonological data collection from children: phonemes and phonemes; phonological process analysis; applied studies.

Learning Outcomes

The students who have succeeded in this course;
Learning Outcomes
1 - Knowledge
Theoretical - Conceptual
2 - Skills
Cognitive - Practical
3 - Competences
Communication and Social Competence
Learning Competence
1) Gains general knowledge of various phonological theories.
2) Learns the contribution of phonological theories to the clinic.
3) Learns phonological operations.
4) Learns phonological development.
5) Gains knowledge of phonological disorders.
6) Can analyze phonological data.
Field Specific Competence
Competence to Work Independently and Take Responsibility

Ders Akış Planı

Week Subject Related Preparation
1) Phonological development 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
1) Phonology and phonology difference; IPA 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık. Kütüphane kaynağı: Children's communication skills : from birth to five years / Belinda Buckley
2) Distinctive features theory 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
3) Natural phonology theory 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
4) Other phonological theories 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
5) Clinical phonological analysis: application 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
6) Clinical phonological analysis: application 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
7) Clinical phonological analysis: application 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
8) Midterm 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
9) Phonological development 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
10) Phonological operations 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
11) Phonological disorders 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
12) Phonological disorders 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
13) Phonological data collection 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
14) Phonological and phonological inventories 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
15) An overview 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
16) Final Exams 1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi, 2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56. 3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası. Test Bataryası 4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ 5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.

Sources

Course Notes / Textbooks: "1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi,
2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk
Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56.
3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat
Okulu Matbaası. Test Bataryası
4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ
5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.
6. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Çocukta Dil ve Kavram Gelişimi. Eskişehir: AÖF Yayınları
7. Topbaş, S. (1999) Konuşma sorunlu çocukların sesbilgisel çözümleme yöntemi ile değerlendirilmesi. Yayınlanmış
doktora tezi (1994). Eskişehir: Anadolu Üniv.
8. Ball, M. (2010) Phonology for communication sciences. US:"



References: "1. Ege, P. (2010) Türkçe’de fonemlerin edinimi. Türk Psikoloji Dergisi,
2. Topbaş, S. (2006). Türkçe Sesletim-Sesbilgisi Testi: Geçerlik-güvenirlik ve standardizasyon çalışması. Türk
Psikoloji Dergisi, 21(58), 39-56.
3. Topbaş, S. (2004/2005). Türkçe Sesletim Sesbilgisi Testi. TC Milli Eğitim Bakanlığı. Ankara: 4. Akşam Sanat
Okulu Matbaası. Test Bataryası
4. Ege, P., Acarlar, F. ve Turan, F. (2005) Ankara Artikülasyon Testi. Ankara: AÜ
5. Topbaş, S. (2005). Sesbilgisi Gelişimi. (Ed.) S. Topbaş. Dil ve Kavram Gelişimi. Ankara: KÖK Yayıncılık.

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları

1

2

3

4

5

6
Program Outcomes
1) To be able to use theoretical and practical knowledge in their own fields with sufficient knowledge in the field of basic health and speech and language therapy profession.
2) Ability to detect, identify, interpret, formulate and solve speech, language, voice and swallowing problems; ability to select and apply appropriate analysis and intervention approaches for this purpose.
3) Ability to understand and interpret a process, event, case, equipment or product and to solve related problems with a holistic perspective and contemporary methods.
4) Ability to work effectively individually and in teams.
5) To have taken at least two out-of-field courses in their education programs
6) The ability to develop, select and use current and functional tools necessary for speech and language therapy field applications as well as the ability to use information technologies effectively.
7) Ability to communicate effectively both orally and in writing in Turkish, knowledge of at least one foreign language.
8) Awareness of lifelong learning, access to information, ability to follow developments in science and technology and continuous self-renewal.
9) Ability to design experiments/field studies, collect data, analyze, interpret and report the results on topics specific to the discipline of speech-language pathology.
10) To be aware of the universal and social effects and legal consequences of speech and language therapy field practices.
11) Awareness of professional ethics and responsibility.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

No Effect 1 Lowest 2 Low 3 Average 4 High 5 Highest
           
Program Outcomes Level of Contribution
1) To be able to use theoretical and practical knowledge in their own fields with sufficient knowledge in the field of basic health and speech and language therapy profession. 5
2) Ability to detect, identify, interpret, formulate and solve speech, language, voice and swallowing problems; ability to select and apply appropriate analysis and intervention approaches for this purpose. 5
3) Ability to understand and interpret a process, event, case, equipment or product and to solve related problems with a holistic perspective and contemporary methods. 5
4) Ability to work effectively individually and in teams. 5
5) To have taken at least two out-of-field courses in their education programs 5
6) The ability to develop, select and use current and functional tools necessary for speech and language therapy field applications as well as the ability to use information technologies effectively. 5
7) Ability to communicate effectively both orally and in writing in Turkish, knowledge of at least one foreign language. 5
8) Awareness of lifelong learning, access to information, ability to follow developments in science and technology and continuous self-renewal. 5
9) Ability to design experiments/field studies, collect data, analyze, interpret and report the results on topics specific to the discipline of speech-language pathology. 5
10) To be aware of the universal and social effects and legal consequences of speech and language therapy field practices. 5
11) Awareness of professional ethics and responsibility.

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Akran Değerlendirmesi
Anlatım
Beyin fırtınası /Altı şapka
Bireysel çalışma ve ödevi
Course
Homework

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Homework
Uygulama
Akran Değerlendirmesi

Assessment & Grading

Semester Requirements Number of Activities Level of Contribution
Midterms 1 % 40
Semester Final Exam 1 % 40
Quiz 1 % 20
total % 100
PERCENTAGE OF SEMESTER WORK % 60
PERCENTAGE OF FINAL WORK % 40
total % 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Activities Number of Activities Workload
Course Hours 14 28
Study Hours Out of Class 14 14
Midterms 1 20
Final 1 20
Total Workload 82