BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| PSİKOLOJİ | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | 1311002027 | ||||||||
| Ders İsmi: | Ahlak Psikolojisi | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Bölüm Seçmeli | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Dr.Öğr.Üyesi Fatma GÖRAL | ||||||||
| Dersi Veren(ler): | |||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Ders Tanımı: Bu ders ahlaki psikoloji alanına bir giriş sağlar. Öğrenciler, bireylerin nasıl ahlaki yargılarda bulunduklarını, ahlaki akıl yürütmeyi geliştirdiklerini ve ahlaki davranışlarda bulunduklarını anlamak için kullanılan teorik ve ampirik yaklaşımları keşfedeceklerdir. Konular, duyguların, kültürün, sosyalleşmenin ve kişiliğin ahlaki gelişimdeki rolünün yanı sıra durumsal faktörlerin ahlaki karar verme üzerindeki etkisini içerir. Dersin Amaçları ve Hedefleri: Bu dersin sonunda, öğrenciler şunları yapabilecektir: Ahlak psikolojisinde kullanılan teorik ve ampirik yaklaşımları anlamak Ahlaki gelişim ve ahlaki karar verme konusundaki araştırmaları analiz edin ve eleştirin Ahlaki gelişimde duyguların, kültürün, sosyalleşmenin ve kişiliğin rolünü değerlendirmek Durumsal faktörlerin ahlaki karar verme üzerindeki etkisini anlama Gerçek dünyadaki durumlara etik muhakeme uygulayın |
| Dersin İçeriği: | Ahlak Psikolojisine Giriş Kursa genel bakış ahlakı tanımlama ahlaki gelişim teorileri Duygular ve Ahlak Ahlaki yargıda duyguların rolü Suçluluk ve utanç gibi ahlaki duygular Empatinin ahlaki davranış üzerindeki etkisi Kültür ve Ahlak Ahlaki değerlerde kültürel farklılıklar Ahlaki gelişim üzerindeki kültürel etkiler Ahlaki gelişimde dinin rolü Sosyalleşme ve Ahlak Ebeveynlik ve ahlaki gelişim Akran etkisi ve ahlaki davranış Medyanın ahlaki gelişim üzerindeki etkisi Kişilik ve Ahlak Kişiliğin ahlaki yargı üzerindeki etkisi Ahlaki kimlik ve benlik kavramı Ahlaki ayrılma ve rasyonalizasyon Durumsal Faktörler ve Ahlak Bağlamın ahlaki karar verme üzerindeki etkisi Ahlaki ikilemler ve etik karar verme Seyirci müdahalesi ve ahlaki davranış Etik Akıl Yürütme Uygulaması Etik ilkeler ve çerçeveler Gerçek dünyadaki durumlara etik muhakeme uygulamak Profesyonel ortamlarda etik karar verme Ahlak Psikolojisinde Güncel Konular Ahlak psikolojisinde ortaya çıkan eğilimler ve tartışmalar Mevcut araştırmanın eleştirileri Alan için gelecekteki yönler |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Ahlak Psikolojisine Giriş Kursa genel bakış | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 2) | Ahlakı tanımlama Ahlaki gelişim teorileri | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 3) | Duygular ve Ahlak | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 4) | Ahlaki yargıda duyguların rolü Suçluluk ve utanç gibi ahlaki duygular Empatinin ahlaki davranış üzerindeki etkisi | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 5) | Kültür ve Ahlak Ahlaki değerlerde kültürel farklılıklar | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 6) | Sosyalleşme ve Ahlak Ebeveynlik ve ahlaki gelişim Akran etkisi ve ahlaki davranış Medyanın ahlaki gelişim üzerindeki etkisi | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 6) | Cultural influences on moral development | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 7) | Kişilik ve Ahlak | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 8) | Ara sınav | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 9) | Durumsal Faktörler ve Ahlak | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 10) | Bağlamın ahlaki karar verme üzerindeki etkisi Ahlaki ikilemler ve etik karar verme Seyirci müdahalesi ve ahlaki davranış | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 11) | Etik Akıl Yürütme Uygulaması Etik ilkeler ve çerçeveler | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 12) | Gerçek dünyadaki durumlara etik muhakeme uygulamak Profesyonel ortamlarda etik karar verme | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 13) | Ahlak Psikolojisinde Güncel Konular Ahlak psikolojisinde ortaya çıkan eğilimler ve tartışmalar | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 14) | Mevcut araştırmanın eleştirileri Alan için gelecekteki yönler | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| 15) | Final | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
| Diğer Kaynaklar: | Haidt, J. (2012). The Righteous Mind: Why Good People are Divided by Politics and Religion. Vintage. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
9 |
8 |
10 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||||
| 1) Psikoloji biliminin temel kavramlarını ve alt alanlarını tanır. Çalışma alanında sahip olduğu kuramsal uygulamaya dayalı bilgilerini kullanır. | ||||||||||
| 2) Psikoloji biliminin temel araştırma yöntemlerini bilir, uygular ve elde ettiği verileri yorumlayabilir. | ||||||||||
| 3) Alanda sürdürdüğü çalışmalarda yetkinlik ve yeterliliklerinin farkında olur. | ||||||||||
| 4) Çalıştığı alanda meslek hayatına katkı sağlayacak yerel ve evrensel gelişmeleri sürekli takip ederek mesleki gelişimini sürdürür. | ||||||||||
| 5) Etkili iletişim ve problem çözme becerilerine sahip olarak çalıştığı alana katkı sağlar. | ||||||||||
| 6) Çalışmalarında psikoloji biliminin etik değerlerini gözetir, farklılıklara saygı gösterir. | ||||||||||
| 7) Çalışma alanının toplumsal ve evrensel etkileri ile hukuksal sonuçlarına hâkimdir. | ||||||||||
| 8) Psikoloji biliminin ilişkili olduğu diğer alanlar hakkında bilgi sahibidir. Ortak çalışmalarda bu bilgilerini kullanır. | ||||||||||
| 9) Psikoloji alanına ait İngilizce alanyazını ve temel kaynakları takip eder. | ||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Psikoloji biliminin temel kavramlarını ve alt alanlarını tanır. Çalışma alanında sahip olduğu kuramsal uygulamaya dayalı bilgilerini kullanır. | |
| 2) | Psikoloji biliminin temel araştırma yöntemlerini bilir, uygular ve elde ettiği verileri yorumlayabilir. | |
| 3) | Alanda sürdürdüğü çalışmalarda yetkinlik ve yeterliliklerinin farkında olur. | |
| 4) | Çalıştığı alanda meslek hayatına katkı sağlayacak yerel ve evrensel gelişmeleri sürekli takip ederek mesleki gelişimini sürdürür. | |
| 5) | Etkili iletişim ve problem çözme becerilerine sahip olarak çalıştığı alana katkı sağlar. | |
| 6) | Çalışmalarında psikoloji biliminin etik değerlerini gözetir, farklılıklara saygı gösterir. | |
| 7) | Çalışma alanının toplumsal ve evrensel etkileri ile hukuksal sonuçlarına hâkimdir. | |
| 8) | Psikoloji biliminin ilişkili olduğu diğer alanlar hakkında bilgi sahibidir. Ortak çalışmalarda bu bilgilerini kullanır. | |
| 9) | Psikoloji alanına ait İngilizce alanyazını ve temel kaynakları takip eder. |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu Sınavı | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 15 | 8 | 120 |
| Ara Sınavlar | 1 | 6 | 6 |
| Final | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 179 | ||