Week |
Subject |
Related Preparation |
1) |
Introducing breath, voice, speech and articulators. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
2) |
Introducing breath, voice, speech and articulators. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
3) |
Teaching exercises related to breathing, voice and articulators. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
4) |
Practicing exercises related to breathing, voice and articulators. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
5) |
Teaching Turkish spoken language rules. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
6) |
Teaching Turkish spoken language rules. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
7) |
Teaching Turkish spoken language rules. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
8) |
Midterms |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
9) |
Teaching the differences between written language and spoken language in Turkish. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
10) |
Teaching the differences between written language and spoken language in Turkish. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
11) |
Teaching the differences between written language and spoken language in Turkish. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
12) |
Teaching the differences between written language and spoken language in Turkish. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
13) |
Practicing the Turkish pronunciation of various texts with the use of breath, voice and articulators. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
14) |
Practicing the Turkish pronunciation of various texts with the use of breath, voice and articulators. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
15) |
Practicing the Turkish pronunciation of various texts with the use of breath, voice and articulators. |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
16) |
Finals |
Sırrı Er, Sözün Büyüsü, Suna Okur-Diksiyon, Doğan Aksan-Her Yönüyle Dil, Suat Taşer- Ses Konuşma Eğitimi
Ebubekir Eraslan, Diksiyon, Akademik Kitaplar. |
|
Program Outcomes |
Level of Contribution |
1) |
Possess advanced level theoretical and practical knowledge supported by textbooks with updated information, practice equipments and other resources. |
|
2) |
Use of advanced theoretical and practical knowledge within the field. |
|
3) |
Interpret and evaluate data, define and analyze problems, develop solutions based on research and proofs by using acquired advanced knowledge and skills within the field. |
|
4) |
Inform people and institutions, transfer ideas and solution proposals to problems in written and orally on issues in the field. |
|
5) |
Share the ideas and solution proposals to problems on issues in the field with professionals and non-professionals by the support of qualitative and quantitative data. |
|
6) |
Organize and implement project and activities for social environment with a sense of social responsibility. |
|
7) |
Monitor the developments in the field and communicate with peers by using a foreign language at least at a level of European Language Portfolio B1 General Level. |
|
8) |
Use informatics and communication technologies with at least a minimum level of European Computer Driving License Advanced Level software knowledge. |
|
9) |
Evaluate the knowledge and skills acquired at an advanced level in the field with a critical approach. |
|
10) |
Determine learning needs and direct the learning. |
|
11) |
Develop positive attitude towards lifelong learning. |
|
12) |
Act in accordance with social, scientific, cultural and ethic values on the stages of gathering, implementation and release of the results of data related to the field. |
|
13) |
Possess sufficient consciousness about the issues of universality of social rights, social justice, quality, cultural values and also, environmental protection, worker's health and security. |
|
14) |
Conduct studies at an advanced level in the field independently. |
|
15) |
Take responsibility both as a team member and individually in order to solve unexpected complex problems faced within the implementations in the field. |
|
16) |
Planning and managing activities towards the development of subordinates in the framework of a project. |
|