| İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
| Ders Kodu: | 1313002006 | ||||||||
| Ders İsmi: | Women Writers | ||||||||
| Ders Yarıyılı: |
Bahar Güz |
||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | EN | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Department Elective | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Prof. Dr. Gülşen SAYIN | ||||||||
| Dersi Veren(ler): | |||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı edebiyata katkı sağlamış kadın yazarların eserlerini incelerken kadına karşı tarihsel ve toplumsal önyargı ve tutumların bu eserlere nasıl yansıdığını araştırmaktır. Vurgu, toplumsal cinsiyet rollerinde, kadın imgelerinde ve kadın sorunları üzerinde olacaktır. |
| Dersin İçeriği: | On yedinci yüzyıldan günümüze kadar olan dönemde yaşamış ve yapıtlarında kadın sorunlarını dile getirmiş Britanyalı, İrlandalı, Amerikalı ve Türk kadın yazarların farklı yazınsal türlerden eserleri incelenir. |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Derse Giriş: Ders tanımı, dersin amaçları, gereklilikleri; ve ders içeriği. | - |
| 2) | Margaret Cavendish’s “Female Orations,” | - |
| 3) | Aphra Behn, "Oroonoko", or "The Royal Slave" | Okuma ödevi |
| 4) | Anne Bradstreet’s “To My Dear and Loving Husband” | Okuma Ödevi |
| 5) | Mary Wollstonecraft’s "A Vindication of the Rights of Woman" (1792) (Only Introduction) | - |
| 6) | Charlotte Brontë, "Villette" | 19.yy. İngiltere: Toplumsal ve Politik Gündem |
| 7) | Virginia Woolf’s "A Room of One’s Own" (1929) | - |
| 8) | VİZE (30%) | Tüm metinlerin gözden geçirilmesi |
| 9) | Alice Walker, "The Color Purple" | - |
| 10) | Sevgi Soysal, "Tante Rosa" (1968) | Okuma Ödevi |
| 11) | Tezer Özlü, "Yaşamın Ucuna Yolculuk" (1984) | - |
| 12) | Marina Carr, "By the Bog of Cats..." | Okuma Ödevi |
| 13) | Anne Enright, "The Gathering" | - |
| 14) | Genel Tekrar; Soru-Cevap; Sınava hazırlık | - |
| Ders Notları / Kitaplar: | Mary K. DeShazer. "The Longman Anthology of Women's Literature". Longman, 2001. Sandra Gilbert ve Susan Gubar, "The Madwoman in the Attic". Simone de Beauvoir, "The Second Sex". Kate Millet, "Sexual Politics". Judith Butler, "Gender Trouble". |
| Diğer Kaynaklar: | Mary K. DeShazer. "The Longman Anthology of Women's Literature". Longman, 2001. Sandra Gilbert ve Susan Gubar, "The Madwoman in the Attic". Simone de Beauvoir, "The Second Sex". Kate Millet, "Sexual Politics". Judith Butler, "Gender Trouble". |
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
4 |
3 |
6 |
5 |
|||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||||||
| 1) İngiliz Dili ve Edebiyatı alanında güncel, kuramsal ve uygulamalı bilgiye sahiptir. | |||||||||||||
| 2) İngiliz Edebiyatı’nın yazınsal türleri, akımları, terminolojisi ve temel kavramları konusunda güncel bilgiye sahiptir. | |||||||||||||
| 3) İngiliz Edebiyatı’nın farklı yazınsal türlerini irdelemek için tarihsel, toplumsal, kültürel, ekonomik ve siyasal arkaplanı bilgilerine sahiptir. | |||||||||||||
| 4) İngiliz dilinin etimolojisini, morfolojisini, yazılı ve sözel kullanım işlevlerini akademik ve mesleki ortamlarda etkin kullanabilme bilgi ve becerisine sahiptir. | |||||||||||||
| 5) Çeşitli metin türlerini İngilizce’den Türkçe’ye ve Türkçe’den İngilizce’ye çevirmek için gerekli kuramsal ve uygulamalı bilgi ve beceriye sahip olma. | |||||||||||||
| 6) Eleştirel, yaratıcı ve analitik düşünme becerisi geliştirir. | |||||||||||||
| 7) Kültürlerarası bakış açısı geliştirerek kendi toplumuna, edebiyatına, kültürüne ve farklı kültürlerin edebiyat metinlerine önyargısız yaklaşma bilincine sahiptir. | |||||||||||||
| 8) İkinci bir Avrupa dilinde (İspanyolca) B2 düzeyinde bilgi sahibidir ve günlük yaşamda o dili etkin bir şekilde kullanır | |||||||||||||
| 9) Kişisel, mesleki ve toplumsal yaşamda etik değerlerin önemi konusunda farkındalık geliştirir. | |||||||||||||
| 10) Eleştirel, yaratıcı ve analitik becerilerini kullanarak disiplinlerarası yaklaşımla akademik araştırma yapmak için gerekli verileri toplar, yorumlar ve süreç içinde karşılaşılan sorunları çözerek elde ettiği sonuçları ulusal veya uluslararası akademik ve mesleki ortamlarda paylaşır. | |||||||||||||
| 11) Bilgi teknolojilerini ve araştırma yöntemlerini edebiyat ve beşeri bilimlerin diğer alanlarında etkin kullanabilme bilgi ve becerisine sahiptir. | |||||||||||||
| 12) Grup çalışmalarında lider veya grup üyesi olarak sorumluluk alır. | |||||||||||||
| 13) Yaşam-boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tavır geliştirir. | |||||||||||||
| 14) Demokrasi, insan hakları, toplumsal adalet, kültürel mirasları ve çevreyi koruma gibi temel evrensel değerler karşısında önyargısız, duyarlı, adil ve saygılı bir tutum geliştirir. | |||||||||||||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | İngiliz Dili ve Edebiyatı alanında güncel, kuramsal ve uygulamalı bilgiye sahiptir. | |
| 2) | İngiliz Edebiyatı’nın yazınsal türleri, akımları, terminolojisi ve temel kavramları konusunda güncel bilgiye sahiptir. | |
| 3) | İngiliz Edebiyatı’nın farklı yazınsal türlerini irdelemek için tarihsel, toplumsal, kültürel, ekonomik ve siyasal arkaplanı bilgilerine sahiptir. | |
| 4) | İngiliz dilinin etimolojisini, morfolojisini, yazılı ve sözel kullanım işlevlerini akademik ve mesleki ortamlarda etkin kullanabilme bilgi ve becerisine sahiptir. | |
| 5) | Çeşitli metin türlerini İngilizce’den Türkçe’ye ve Türkçe’den İngilizce’ye çevirmek için gerekli kuramsal ve uygulamalı bilgi ve beceriye sahip olma. | |
| 6) | Eleştirel, yaratıcı ve analitik düşünme becerisi geliştirir. | |
| 7) | Kültürlerarası bakış açısı geliştirerek kendi toplumuna, edebiyatına, kültürüne ve farklı kültürlerin edebiyat metinlerine önyargısız yaklaşma bilincine sahiptir. | |
| 8) | İkinci bir Avrupa dilinde (İspanyolca) B2 düzeyinde bilgi sahibidir ve günlük yaşamda o dili etkin bir şekilde kullanır | |
| 9) | Kişisel, mesleki ve toplumsal yaşamda etik değerlerin önemi konusunda farkındalık geliştirir. | |
| 10) | Eleştirel, yaratıcı ve analitik becerilerini kullanarak disiplinlerarası yaklaşımla akademik araştırma yapmak için gerekli verileri toplar, yorumlar ve süreç içinde karşılaşılan sorunları çözerek elde ettiği sonuçları ulusal veya uluslararası akademik ve mesleki ortamlarda paylaşır. | |
| 11) | Bilgi teknolojilerini ve araştırma yöntemlerini edebiyat ve beşeri bilimlerin diğer alanlarında etkin kullanabilme bilgi ve becerisine sahiptir. | |
| 12) | Grup çalışmalarında lider veya grup üyesi olarak sorumluluk alır. | |
| 13) | Yaşam-boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tavır geliştirir. | |
| 14) | Demokrasi, insan hakları, toplumsal adalet, kültürel mirasları ve çevreyi koruma gibi temel evrensel değerler karşısında önyargısız, duyarlı, adil ve saygılı bir tutum geliştirir. |
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
| Ödev | |
| Bireysel Proje | |
| Grup Projesi | |
| Sunum |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Küçük Sınavlar | 2 | % 30 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu Sınavı | 1 | % 40 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 60 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 40 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 15 | 4 | 60 |
| Sunum / Seminer | 1 | 3 | 3 |
| Proje | 1 | 5 | 5 |
| Ödevler | 10 | 3 | 30 |
| Küçük Sınavlar | 2 | 6 | 12 |
| Ara Sınavlar | 1 | 3 | 3 |
| Rapor Teslimi | 1 | 7 | 7 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 165 | ||